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欺负人的孩子,其实不快乐!
心理导读: 被迫转园的仔仔 4岁的仔仔是个乖乖孩,眉清目秀的外表下,有一颗温和、善良、内向的心。一直以来,仔仔都会主动大方地和小朋友玩耍,礼貌用语等基本规范也特别让人省心。 可是,事情却在孩子上幼儿园后开始改变。妈妈发现,仔仔有时耳朵后面会有被抓伤的痕迹,而且据仔仔说,他在幼儿园只跟一个叫果果的小朋友玩。问到为什么时,小家伙的反应很激烈,充满了怯弱、害怕的情绪:“果果他只准我跟他一个人玩,我和其他小朋友玩,...—www.52psy.cn
被迫转园的仔仔
4岁的仔仔是个乖乖孩,眉清目秀的外表下,有一颗温和、善良、内向的心。一直以来,仔仔都会主动大方地和小朋友玩耍,礼貌用语等基本规范也特别让人省心。
可是,事情却在孩子上幼儿园后开始改变。妈妈发现,仔仔有时耳朵后面会有被抓伤的痕迹,而且据仔仔说,他在幼儿园只跟一个叫果果的小朋友玩。问到为什么时,小家伙的反应很激烈,充满了怯弱、害怕的情绪:“果果他只准我跟他一个人玩,我和其他小朋友玩,他会不高兴的,还会打我!”
对此,妈妈无法淡定了,自己的宝宝显然在幼儿园受了欺负。于是,妈妈告诉了幼儿园老师,希望可以制止一下这种行为。结果事与愿违,果果被老师批评后,开始联合其他的小朋友一起欺负仔仔。
仔仔明显被孤立了。无奈之下,妈妈只能选择为孩子换一个其他的幼儿园。几个月后提到这件事,仔仔妈妈的情绪依然很激动:“我就想不明白了,这么小的孩子,还不到4岁,怎么就这么会欺负人?”
其实,早在生命之初,襁褓中的婴儿在母亲怀中吃奶的时候,如果见到别的宝宝也在吃妈妈的奶,都会一边吃奶、一边用小脚丫去踢对方。显然,孩子们学会攻击他人的行为,远远比我们大人以为的要早的多。
心理学中,对于攻击行为有很多研究结果,今天我们就“幼儿的攻击行为”来做一个专题分享。
幼儿的攻击特点
攻击行为又称侵犯行为,是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。心理学家曾专门针对儿童的攻击行为进行研究,结果发现:有目的、有明确对象的、真正的侵犯行为出现在4岁左右。
从攻击形式看,可以分为身体攻击、言语攻击、间接攻击。其中,身体攻击是对他人的身体作出直接侵犯,比如推搡、踢打、扇耳光等;语言攻击是使用侮辱性的语言对别人攻击,包括给别人起侮辱性的外号、骂脏话、污蔑诽谤等;间接攻击指的是不对他人做直接的身体或语言攻击,而是通过侵犯别人的权利来达到攻击的目的。
哈特普的研究表明:3-6岁幼儿的侵犯行为随着年龄增长,身体攻击在4岁时达到顶点;如果孩子受到了攻击,3岁左右就能产生报复念头;随着年龄的增加,身体攻击开始减少,而言语攻击开始增多。
而且,侵犯行为存在明显的性别差异。曾经我们主观地以为,男孩多使用身体攻击,而女孩多使用言语攻击。而研究证明,无论是身体攻击,还是言语攻击,男孩都比女孩多。这种性别差异,在2-2.5岁的儿童身上已经可以观察到。
从攻击目的看,可以分为工具性攻击和敌意性攻击。工具性攻击并不直接由愤怒或某种情绪引起,而是把伤害他人作为一种手段,目的是通过攻击获得所希望的奖励或有价值的东西,比如抢劫获取财物。
而敌意性攻击是以伤害别人、给他人造成痛苦作为最终目标,比如打架斗殴。这种攻击一般是由痛苦的情绪体验(如侮辱、挫折或嫉妒)等所引发的。
对于幼儿来说,绝大多数的攻击都属于敌意性攻击。也就是说,出现攻击行为的孩子首先体验到了不愉快的感受(比如上文中的果果时常就被老师批评、或者在家里被父母打骂、或者跟小朋友的交往出现障碍等),然后才会做出攻击行为。
从这个角度来看,欺负人的孩子,其实自己也不快乐!
TA这么小,为什么会攻击?
原因一:攻击是人类的本能之一。很多心理学的流派,都倾向于从本能的角度解释人类的攻击行为。比如,精神分析理论认为,人生来具有死本能,而死本能是一种破坏力,当这种力量向外释放的时候,表现出的便是攻击行为。
原因二:先天气质在发挥作用。前不久,在2018年3月23日发布的(请点击:《探寻生命的最初(四):气质修炼秘笈》)一文中,已经就儿童四种不同的气质类型做了比较详细的解读。
从攻击行为的易发程度来看,一些活动性气质的婴儿会显得很霸道,经常与人争执;另外,冲动性气质的婴儿因为缺少对自己行为的控制力,情绪一上来就不管不顾,所以也容易产生攻击行为。
原因三:分离焦虑导致情绪不佳。分离焦虑指的是孩子与某个人产生了亲密情感联结以后,又要与之分离,就会表现出伤心或痛苦,拒绝分离。
宝宝在刚刚上幼儿园的时候,都会经历分离焦虑,这是正常的心理现象。一方面是幼儿对父母稳定的依恋情感,另一方面是幼儿对于陌生环境的一种本能的不安全感或恐惧感,两方面因素相互作用导致幼儿产生入园初期的分离焦虑。如果幼儿长时期处于恐惧不安、沉默忧虑等消极情绪状态下,会严重影响到他们的身心健康。
新行为主义研究者会把侵犯行为看成是受到挫折(比如分离焦虑)的结果。此时,孩子们会因为分离焦虑而感觉很不快乐,但又不知道如何处理自己的负面情绪,所以更容易出现上文说的敌意性攻击行为,以减轻自己的痛苦。
原因四:原生家庭的负面影响。这种影响可能会以两种方式来起作用。
一是父母的放任不管。溺爱型的父母不约束儿童的攻击行为,实际上是让这种行为“合法化”,孩子得到了变相地鼓励和支持,所以出现更多的攻击行为。
二是家庭中成年人的错误榜样。如果孩子生活在一个充满攻击行为的家庭中,比如父亲有家暴行为、或者母亲经常语言攻击其他家庭成员,那么,这个孩子也会更早地、更偏好使用攻击行为来面对他人。
也就是说,可能是小朋友在第一次做出攻击行为的时候,尝到了甜头,被家人鼓励和强化了;也可能是孩子看到了其他家人的攻击行为,然后自己学会了。
原因五:大众传播媒介中的暴力内容。社会学习理论把侵犯行为看作是通过直接强化或观察学习习得的。
我曾经因为陪伴女儿,有一段时间几乎看遍了国内外的各类动画片。其中一些,充斥着各种暴力内容,比如殴打、战斗、甚至杀死等情节。这些暴力内容给孩子们提供了攻击的榜样,减弱了儿童对自己攻击行为的控制。
如何有效消除攻击?
对于攻击行为的控制,从来不是一件简单的事情。鉴于攻击行为产生的原因各不相同,所以下面的建议,也是仅供各位家长参考、斟酌挑选使用。
一是消除对孩子攻击行为的奖赏和关注。让孩子(不管他多小)意识到,这种行为不被嘉许,以后最好不要再出现。
二是树立榜样,做认知训练。为小孩子树立正面的榜样,学会友善地对待他人,在学习语言的同时,教会TA正常的人际沟通和交流技能。
三是移情训练。对于那些先天气质决定了很容易生气、或者容易行为不受控的孩子,可以通过分散他的注意力来减少敌意性攻击。及时、多次地进行移情训练,会是一个效果不错的办法。
四是创造减少冲突的环境。为孩子打造一个没有语言暴力和行为攻击的家庭环境,是每个父母不可推卸的职责。如果孩子生活在一个较少看到攻击现象的环境下,自然可以大大降低TA做出攻击行为的可能性。
小 结
攻击行为是人类重要的社会性行为之一,也是与孩子成长过程中的诸多问题交织在一起,共同发生和发展的。攻击行为的背后,有着复杂的心理学理论和各种不同的心理动力支撑。
希望今天的文章,可以帮助我们可爱的孩子远离暴力,同时也拒绝实施暴力,悠然自信地行走自己的幼儿园“小江湖”。
作者 :王明姬